Bibliographie commentée

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES – Commentées par Diane Larivière

OUVRAGES D’ANTOINE DE LA GARANDERIE

Année d’édition LIVRE (éditions)/ Commentaires en italique
Y =Premières lectures recommandées aux éducateurs, enseignants, formateurs

1968 LA VALEUR DE L’ENNUI (Le Cerf) épuisé Déjà le titre est évocateur… quand on y pense.
Ouvrage couronné par le prix Monthion de l'Académie Française

1974 / 1994 POUR UNE PÉDAGOGIE DE L’ENTRAIDE (2ième édition Chroniques sociales)/ Présente la mise en œuvre d’échanges pédagogiques en situation de groupes ou de sous-groupes.

1980 LES PROFILS PÉDAGOGIQUES : discerner les aptitudes scolaires (Centurion)/ Premier ouvrage présentant les profils d’apprentissage quant aux familles d’évocations et ainsi qu’à leur contenu. Ouvrage-genèse vers lequel Monsieur de La Garanderie nous invitait de retourner pour saisir l'important concept de 'paramètre'. Les balises posées dans cet ouvrage demeureront tout au long de son œuvre.

1982 Y * PÉDAGOGIE DES MOYENS D’APPRENDRE : les enseignants face aux profils d’apprentissage (Bayard)/ Fortement recommandé pour se familiariser. Premières descriptions des gestes mentaux d’attention, de mémorisation et de réflexion. Le chapitre sur le geste d’attention est important et accessible. Ouvrage qui permet de ‘se faire l’oreille’ au vocabulaire et au style littéraire de l’auteur.

1983 Y * LE DIALOGUE PÉDAGOGIQUE avec l’élève (Bayard)/ Recommandé, accessible. Modèles de dialogues pédagogiques auprès d’élèves rencontrant des difficultés pédagogiques courantes. Dialogue pédagogique imaginaire avec Einstein. Principes du dialogue pédagogique en gestion mentale.

1985 Y COMPRENDRE ET IMAGINER : les gestes mentaux et leur mise en œuvre (Bayard)/ épuisé Analyse détaillée des gestes mentaux de compréhension et d’imagination créatrice qui sera repositionnée dans les ouvrages subséquents. Rôle du projet et de la visée de sens. Liens avec l’émotion et la motivation.

1987 DÉFENSE ET ILLUSTRATION DE L’INTROSPECTION (Bayard)/ ''Ouvrage définissant explicitement l’introspection comme moyen de prendre conscience de ses stratégies mentales. Rédigé afin de contrer les détracteurs* « scientifiques » qui nient encore les évocations. Solide plaidoyer.

À cet effet, je remarque que rares sont les détracteurs même universitaires qui ont lu un seul ouvrage de M. de La Garanderie''.

1990 POUR UNE PÉDAGOGIE DE L’INTELLIGENCE (Bayard)/ Être intelligent ça s’enseigne : ça s’apprend. L'intelligence est s'éveille, apprend, se cultive, se propage.

1992 LA MOTIVATION (Bayard)/ Ne pas commencer par celui-ci ! Captivant, mais difficile. Il faut d’abord s’habituer au vocabulaire à travers d’autres ouvrages. Les facteurs de la motivation. Rôle de l’éducateur.

1995 L’INTUITION de la perception au concept (Bayard)/ Description du déroulement de la pensée de la perception à l’élaboration du concept. Que se passe-t-il dans la conscience pendant que nous saisissons un 'concept'... Voir Travaux synthèse.

1998 CRITIQUE DE LA RAISON PÉDAGOGIQUE (Nathan)/ Recommandé en 'troisième' lecture. Ouvrage très dense. Œuvre maîtresse. Tout universitaire en éducation qui se respecte ne devrait s’insurger contre cette approche sans avoir lu cet ouvrage!

1999 APPRENDRE SANS PEUR (Chronique sociale)/ ''Pédagogie de la liberté, principes d’une méthode d’exploration de l’inconscient, Rogers. Le 3e chapitre alimentera de bons sujets de réflexion, de discussion. Il comporte des pensées qu’Antoine de La Garanderie récoltait dans son carnet au quotidien. pour ‘’accepter la vie et mieux saisir le sens que l’on peut lui donner pour répondre à l’exigence de progrès qu’elle sollicite de nous’’.

Tous les lecteurs du parent au gériâtre en passant par l’enseignant ou le psychologue en trouveront des ‘’savoureuses’’!''

2001 * LES GRANDS PROJETS DE NOS PETITS (Bayard)/ Recommandé pour qui accompagne de tout jeunes enfants. Comment s’élabore les habitudes mentales dès le jeune âge. Une réflexion pour le parent ou l'éducateur désireux d'être bon pédagogue.

2002 COMPRENDRE LES CHEMINS DE LA CONNAISSANCE (Chronique sociale)/ Ne pas commencer par celui-ci ! Synthèse de plusieurs ouvrages. Approfondissement quant à la 'motivation', derniers jalons posés par le père de la gestion mentale.

2004 PLAISIR DE CONNAÎTRE. BONHEUR D’ÊTRE (Chronique sociale)/ le savoir vs la connaissance, le plaisir de connaître vs l’usage de la peur, argumentation théorique intéressante pour les initiés. Ouvrage important pour les chercheurs du domaine de l’apprentissage.

2006 RENFORCER L'ÉVEIL AU SENS Des chemins pour apprendre (Chronique sociale)\ Dernier ouvrage... Premiers sous-titres...

La conscience et l'accès à la connaissance
- La nécessité d'une pédagogie des actes de connaissance
  - La nécessité préalable d'un éveil au sens de ses actes

GRAND MERCI Monsieur Antoine de La Garanderie D.L.

LIVRES D’ANTOINE DE LA GARADERIE EN COLLABORATION AVEC…

Livres recommandés aux parents. Toutefois, beaucoup de parents peuvent aussi se sensibiliser à la pédagogie par certains des ouvrages pré-cités, particulièrement…*.

Geneviève Cattan 1988 TOUS LES ENFANTS PEUVENT RÉUSSIR Pour observer les enfants avec un nouveau regard... Ce livre permet de se sensibiliser sur le développement des habitudes mentales quant la notion de Projet de sens et d'entrevoir comment se développent les structures de la motivation chez les enfants de 0 à 6 ans.

Élisabeth Tingry 1989 ON PEUT TOUS TOUJOURS RÉUSSIR (Bayard)

Daniel Arquié 1994 RÉUSSIR, ÇA S’APPREND : un guide pour tous les parents (Bayard)

Les trois ouvrages sont intéressants. Selon le style littéraire que vous préférez. Le premier m’apparaît davantage ‘convivial’.

++++

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE ADAPTÉ EN GESTION MENTALE (niveau primaire)

Le contenu est intéressant et se prête à des belles explorations. L’argumentation théorique est simplifiée, mais peu élaborée pour parvenir à saisir suffisamment les principes de la 'gestuelle mentale'.

LIRE AVEC MATURIN, (de La Pensée), Claire Côté Matériel très intéressant qui me sert de base à différents Outils pour soutenir l'apprentissage de la lecture.
RÉSOLUTION DE PROBLÈMES , (Chenelière/McGraw-Hill)
COMPRÉHENSION DE LECTURE, (Chenelière/McGraw-Hill)
GRAMMAIRE (Chenelière/McGraw-Hill)
MÉMORISER (Chenelière/McGraw-Hill)